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Sólo 40% de alumnos de Ingeniería y Arquitectura egresa de su carrera PDF Imprimir E-mail

arqEstudio realizado por el Consejo Nacional de Educación entre los años 2004 y 2009: Si se analizan los datos por tipo de institución, sólo 37 de 100 estudiantes de institutos profesionales terminan sus estudios. En las universidades, la cifra llega a poco más del 50%.

 

Según una investigación realizada por el Consejo Nacional de Educación (Cned) entre los años 2004 y 2009, menos de la mitad de los jóvenes que ingresa a estas dos carreras logra terminarlas.

El estudio consideró la información de cerca de 500 mil jóvenes y de 75 instituciones de educación superior.

En el caso de Ingeniería Civil, después de seis años sólo 46% de los matriculados en primer año siguen, mientras que en Arquitectura, la cifra de egresados y de quienes aún están estudiando llega al 43% de la matrícula inicial.

Como contrapartida, en las carreras de Medicina y Odontología el nivel de deserción no supera el 20%.

"Se trata de carreras muy selectivas, pero si uno las mira con las carreras de Educación, que también tienen mayor retención que el resto y que no son tan selectivas, también tenemos un componente de vocación importante", afirmó Daniela Torre, secretaria ejecutiva del Consejo.

A ello se suma que se trata de profesiones muy reguladas, para las que se requiere un título para ejercer.

En Ingeniería, Derecho y Arquitectura -agregó Torre- los requisitos para titularse son complejos, lo que implica más deserción al final de los estudios. A ello se suma que los jóvenes comienzan a trabajar en áreas vinculadas a sus carreras.

 

Instituciones

Si se miran las cifras de las instutuciones, las universidades son las que presentan mayor retención, con 54% al quinto año y 51% al sexto año, en el caso de los programas más largos.

En los institutos profesionales, en tanto, de cada 100 alumnos que ingresan en primer año, sólo 37 terminan su carrera. En los centros técnicos, la deserción llega al 48%.

Para Daniela Torre, el abandono tiene diversas causas, entre las cuales hay que considerar las razones socioeconómicas.

"Los institutos tienen carreras que son cortas y otras que tienen la misma duración de una universitaria. Entonces, un estudiante más vulnerable que invierte bastante en un programa profesional, muchas veces tiene que desertar por un asunto socioeconómico de por medio", dijo la profesional.

Otro aspecto que hay que considerar es que las familias y los jóvenes de sectores socioeconómicos más bajos, no tienen los vínculos que les permitan tener una visión real de las carreras e instituciones.

"Uno no puede dejar de asociar esto, también a información pública. Si una familia conoce cuáles son las reales posibilidades que tiene el hijo en el que van a invertir una cantidad de dinero en sacar el título, si supieran lo que de verdad se demoran y el financiamiento que se requerirá, eventualmente la decisión sería distinta", sostuvo Daniela Torre.

Por esta razón, tanto el Consejo como el Ministerio de Educación están trabajando en aumentar la información disponible para que los estudiantes puedan elegir de mejor manera. ''Un estudiante más vulnerable que invierte bastante en un programa profesional, muchas veces tiene que desertar por un asunto socioeconómico de por medio".

 

Fuente: El Mercurio, 28/05/2011.

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