Mucha teoría y poca práctica. Esa es la conclusión a la que llegó Silvia Sztyglic, Máster en Educación Diferencial de la Universidad de Jerusalén, tras evaluar cómo se integraba a los alumnos con necesidades especiales en los colegios israelíes. El estudio, que se enfocó en la preparación que reciben los estudiantes de pedagogía en la universidad, demostró que los futuros profesores no tenían herramientas suficientes para interactuar con alumnos discapacitados en clases.